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目前顯示的是 五月 5, 2013的文章

台灣教育現場

最近有種強烈的欲望想去修 線性代數 與 多變量分析 課程。 想到過去,因為不知所學為何所以草率了事的數學課,書到用時方恨少就是這樣的滋味吧。 但回歸到教育現況上,究竟有多少學生們,在求學的當下會去思考到所學為何? 而臺上高談闊論的教授們,又有多少,懂得在要求同學"死背"數學之前,去瞭解學習它的意涵為何? 最近深刻的體會,在一腳踩著學界,另一腳伸在業界時,你會發現公共論壇在提及高失業率社會現像與企業徵才困難、人材流失的窘境,這看似矛盾的議題其實一點也不矛盾。因為在重視高知識密集產業的結構下,具備高知識技能的大學畢業生,真的少之又少少之又少少之又少 (從我repeat三次就可以感覺到到底有多少),更惶論畢業後可以直接上前線的學生。 而就在這樣跳不進高知識產業環境,又一昧往勞力密集產業裡躦的結果,想當然造成的是偏差的過度飽和,也大大的影響了就業率。 你說,在這廣設大學,超高升學率的臺灣,有沒有可笑? (亦或可恥?)