海馬迴受損的天空 - PAN's Hippocampus-impaired

  最近學校課堂上時常讓我突然回憶起過去的情景， 想起那天一個人跳上了4個小時的長途公車，到了Otavalo北邊的小鎮，與北安地斯山脈的世界展望會據點進行交流。 看著這些印地安部落的小朋友認真上著基礎的電腦課程，戶外則是一片廣闊壯麗的北安地斯山脈。 縮短數位落差，就這樣悄悄的在世界的各個角落發生著。     而對於部份的印地安小朋友們而言， 或許，這也是他們這輩子唯一能無憂無慮坐在教室裡上電腦課的機會了， 因為再長大一點，他們就要開始鞤家人在田野裡幹活、放養牲畜、製作手工藝品或在市集上么喝著販售商品、貼補家用。

  Faculty positions versus PhDs in Taiwan !! See how difficult to get a faculty job in Taiwan. Crazy scholarly environment.... 給親愛的博士生朋友們： 請先讀讀這篇文章： 【特企：職涯爭什麼】讀完博士之後才發現，我根本沒辦法在台灣當「都教授」( http://goo.gl/1MIr8n ) 看完這篇文章， 才想到四年前我曾經寫過的牢騷文： 『當代的學歷無用論』 ( http://goo.gl/6wKYkH ) 這次把十年資料補齊，來看看台灣的博士在學術界的現況吧！ 資料來源依樣是我們行政院主計處，基準點以民國93年為始。 因為沒有各大專院校開缺資訊，所以直接拿兩個年度的教職差額來當作缺額， 退休、離職當然會造成誤差，但趨勢不會差太多。 前年聽到台中某私立前段班科大開一個助理教授缺， 收到近四百封履歷，完全的不驚訝！ 這還不包括教授薪資16年未調整，直到今年才開始調 16%， 薪水直逼澳洲打工遊學的摘奇異果工人薪資呀！！ 所以，現在正在唸博士的學弟妹、朋友們， 不要再遲疑了，請盡快幫你的未來找方向吧！     PAN 2014.09.04

Dave Matthews Band , DMB - Woodstock 99 - Tripping Billies   14 年過去了， 那個黃金年代早已離開我們，但心中的悸動卻從未曾消失過； 那一個充滿能量、暴走、毫不嬌柔造作的時代。   David John , 這少年老成的傢伙， 縱然在多年之後，竟然也只有啤酒肚這個變化而已！  而當年那場錯身而過的San Diego 演唱會， 那個不甘心落淚的女孩，現在竟也是一個孩子的媽了， 時光壓。     當然，這世界上還是有那吼了 20 年， 從茂密的牙買加黑人捲頭，吼到禿頭還在吼的神人！ 我由衷的期望，他繼續再吼個30年。     (Korn - Live Rock Im Park 2013)     逝去的，總是只供緬懷。   但看著這世代的學子們， 被操弄的劣質媒體、封建般的社會、愚民教育。 十數年前被譏笑仍在幼兒期的音樂娛樂產業，現在更退化到強媬期， 所見皆空 (空洞、空泛)的世代， 孩子們，還擁有什麼？      

最近有種強烈的欲望想去修 線性代數 與 多變量分析 課程。 想到過去，因為不知所學為何所以草率了事的數學課，書到用時方恨少就是這樣的滋味吧。 但回歸到教育現況上，究竟有多少學生們，在求學的當下會去思考到所學為何？ 而臺上高談闊論的教授們，又有多少，懂得在要求同學"死背"數學之前，去瞭解學習它的意涵為何？ 最近深刻的體會，在一腳踩著學界，另一腳伸在業界時，你會發現公共論壇在提及高失業率社會現像與企業徵才困難、人材流失的窘境，這看似矛盾的議題其實一點也不矛盾。因為在重視高知識密集產業的結構下，具備高知識技能的大學畢業生，真的少之又少少之又少少之又少 (從我repeat三次就可以感覺到到底有多少)，更惶論畢業後可以直接上前線的學生。 而就在這樣跳不進高知識產業環境，又一昧往勞力密集產業裡躦的結果，想當然造成的是偏差的過度飽和，也大大的影響了就業率。 你說，在這廣設大學，超高升學率的臺灣，有沒有可笑？ (亦或可恥？)

  什麼叫成就感跟教學的喜悅？？ 就藏在這張蒙古學生在專案討論後，獨自畫給我的他希望採用的開發架構， 不僅包含了我給他的建議更整合了他的經驗與適用的新技術。   直接就是業界水準， 令人欣慰，但卻又無比愁悵。   PAN 2013.04.18

  在大型組織裡看品質管理與流程再造才真的有意思....。 以現在量化指標, 流程認證成為顯學的當下, 無數機構都正在進行著相關檢驗, 分析, 改善 , 稽核, 循環等等活動。 這些對於目前管理相關科系學生來說無異是絕佳的實際個案, 可惜當下鮮少有學校真正的讓學生在機關組織實習參與, 空有寶山卻不得其門而入, 學生在課堂上，只能抽像的由書本中艱澀的"經典個案”發想, 畢業後縱使學過理論, 真正上火線時卻還是要重頭來過, 事倍功半, 實為可惜。   PAN 2013.04.01

Foto from : http://www.plataformaarquitectura.cl/ Es fantástico si podemos organizar unas estaciónes informativas en las areas donde falta buena educación informátca. Esto no sólo provee un lugar de práctica para la gente o los niños, sino también puede convertirse en una aula a la interperie para todas las personas que se unan y aprendan. Además que es muy hermosa ciertamente si fusiona con la vista de la calle. Que lindo, si existe, voy a enseñar gratis !!   -  PAN 這個由 Juan Melo & Camilo Delgadillo所設計， 位在哥倫比亞 城市波哥大( Bogota, Colombia )的旅客資訊站， 提供的不只是旅客資訊查詢服務，還有美化街道與街景的功能。

結束了這一期的課程，整個教學過程實在非常開心， 雖然開設在這個設備不齊全、針對生活清苦的孩子們所設立的中學， 不止上課進度不夠，還時常需要一邊排除電腦障礙。 但讓人欣慰的，是他們真正的實際準備， 並且積極的應用這個課程內容來協助它們的工作並提升生活的品質。  這樣無償的教學、提供免費的應用服務， 對我來說雖然沒有實質上的收益，卻是意義非凡， 不僅體現援助合作的理想，更實踐了應用資訊環境真正協助弱勢群體受益。 我，感到很幸福！  :) Estimados amigos de Colegio José Martí Yo tengo muchas suertes que encontrarvos. deseo que este cusillo pueda proveer los conocimientos para apoyar y mejorar tus negocios en futuro. Lo espero y creo firmemente ! Por favor, practiquen muchas las herramientas de aplicaciónes y los ejecicios que yo he presantado. tambien, me lo cuenten si tienen cualquier pregunta.  ¡Ánimo!  :) Las informaciónes de Curso en Colegio José Martí : http://goo.gl/rEsQS

『 【實習生給我上了一課】新聞系不看報 問林益世是誰？ | ETtoday論壇新聞 |』 看完這篇真是心有戚戚焉 (它還有後續，請見『 【教育到底是誰出了問題？】一位實習生落跑後的故事 | ETtoday論壇新聞 | 』)。  雖然我十分幸運的，碰到來找我指導專題的都是很耐操的同學 (或許也是自知操不起來的也不敢來找我)，所以還不至於被搞到上火，但針對現在部份學生常見的狀態：自我本位、自尊特高，渴望別人尊重卻不懂自重與尊重別人，真的是讓人無奈無比，更慘的是還屢見不鮮。 還記得有次開大三的網路程式設計課程，為了讓學生能趕上當下政府提出的雲端產業發展方案所開出的一堆職缺，在畢業後能直接具備有找工作的利基，我特別抽掉了一些老掉牙的東西，換進去當時連教科書都還沒有的雲端程式應用，結果好樣的，學期結束後教學評鑑呈現U形分怖，極度兩極，平均低於75被校方找去約談(沒聽錯，現在老師當學生是會被約談的)，去了後發現是幾個同學在調查表中給了最低分，最有趣的是理由寫的多是：『聽不懂、課程太難、找不到資料、不知道怎麼做.... 』，一度讓我誤以為我做的教材是用西班牙文寫的(誤)，不然怎麼連圖片都有的step by step 還會看不懂？ 總是留到最後才離開教室的我也沒見過幾個來問問題。 老實說大家心裡也有底，為什麼不會，因為沒有練習沒有動手實作，跟不上進度便開始依賴同學甚至作弊，還有幾個上課鮮少出現的孩子，為什麼不上課，理由是『打工』！   為什麼打工？ 因為要『賺學費』，  ？？.....為了賺學費所以打工，為了打工所以不來上課，不來上課被當後要重修，所以再賺學費.... 一個遞迴的無限迴圈，因此為了幫這邏輯上的窘困解套，他們衍生了一個觀念：『我有來就是誠意到了，學費也付了，你應該讓我過的！』   如此偉哉~~!!    講的頭頭是道，卻沒有半點邏輯，求學目的為何？只求文憑，被當掉不是檢討自己學習哪裡出錯，而是心裡臭幹譙:老師你好機掰.....。  真的好傻，若文憑只是為了賺錢找工作，就像我說的大學加碩士念了六年，一樣時間一個外勞都賺比你多好幾百萬，求學如果不是為了自我充實，那為何不去作工，做了六年存了錢搞不好還可以開店，比當了六年行屍走肉學不到東西或每天在伺服器...

  教書演講這麼多年， 從來沒想過會在這樣的場地(佛寺大殿)！！   實在太妙！ (還好我把以色列比基尼夏令營的案例影片刪掉了 XDDD)     不過話說回來， 遠在南美的厄瓜多，竟然可以看到如此雄偉的寺院，真讓人嘖嘖稱奇哩！！     PAN 2012.03.31

官方網站： https://sites.google.com/site/pichinchaintercambio/ 目標 透過網路資訊平臺，推動雙邊資訊交流機制  提供學生接觸跨國文化  提供院校國際合作機會 Objeto del Proyecto Hacer el intercambio por la plataforma de información en internet Proveer el conocimiento de diferente cultura a los estudiantes  Dar una oportunidad de intercambio entre las escuelas 效益 TAIWAN國內大學 建立國際交流機會  實質外語交流環境  提供學生課後練習應用外文管道  輔助課程並增進課程教學多元化 Ecuador本地中學 建立國際交流機會  接觸臺灣資訊  學習資訊科技之應用  學習並增進外文能力 (英、中) Beneficios Colegio Menor en Ecuador Tener una oportunidad de intercambio nacional Conocer la diferente cultura  Aprender la nueva tecnica de computación Practicar la langua extranjera Las Universidades en TAIWAN Tener una oportunidad de intercambio nacional Construir un ambiente de la langua extranjera  Una plataforma para conocer extranjeros Sorporte de clase y diversificar la clase  ... 完整內容，詳見 簡報檔 (PDF, 中文)： http://goo.gl/2OyN2 Toda infom...

  在規劃中的中小企業電子商務建置課程裡， 我非常想加入線上金流建置這塊，雖然它有點進階了， 但真正要推廣電子商務，它又是非常重要的一環。   令人遺憾的是去年Google 為了推廣Google Wallet，把Google Checkout 同時進行整合， 關掉了美、英以外國家的Merchant申請。   相較paypal, Amazon payments 相對複雜的建置過程， Google check直覺化的建立方式對於非電腦相關背景的中小企業創業主來說， 實在是方便無比 (教學上亦同!)， 然而Google Checkout Merchant 至今什麼時候會再開放也無從得知， 寫信給google也只得到 "Unfortunately, we're not able to make any exceptions." 這樣的答案， 實在是令人惋惜。   PAN 2012.01.12

你確定，站的是巨人肩膀？   第5屆生物資訊線上論壇開放上線！ (The 5th Virtual Training Workshop on Bioinformatics) 網址： http://www.abren.net/workshop/ 使用者可以透過免費註冊後登入觀看各個Lecture， 瞭解近期生物資訊領域的相關研究成果。 身為領域研究人員，個人非常欣賞這個workshop， 有著相同TED般的分享精神(不過是學術版)， 透過這樣邀請演講方式讓學術研究、領域知識得以傳播， 打破學術界常長久以來由出版商壟斷的"局限知識"。 這也是一般人難以瞭解的， 為何拿取國家經費進行研究的學者，其研究成果還必須"繳錢"發表至期刊， 而其論文版權還歸屬於出版商所有？  這種荒唐的現象為了什麼？ 為的是出版商給的一個Impact Factor量化指標，說文章在那價值比較高， 所以要繳錢給他，版權歸他並且文章由他發表還不能說他剽竊！ 然而，當拿著同樣國家經費，進行相似研究的學者們， 想要分享其研究成果以精進自身研究時，卻還需要再向出版商"買"回來！ 奇妙的事就這麼發生了， 拿著國家的錢進行研究，研究結果再拿著國家的錢付費發表，其他人再拿著國家的錢去買回來！ 最終出錢的國家得到什麼？  ： 『  一個  0.n~N 的數字  』 通常是個位數，還不可能到100 ！  (資訊領域很多還是0以下的小數！) 而印象中目前最高的似乎是 A Cancer Journal for Clinicians ( IF: 94.333 , 2011, 若有錯誤請指正) 它頗有良心的開放免費下載 (因為已經跟投稿人收了)。 但被當凱子的國家學術機關卻從未懷疑這套遊戲規則，

  體會飢餓 與 看著美食卻不能吃， 前者是學習培養悲天憫人的心胸， 後者則是 傲慢！   2011.08.01 民視新聞： 『 飢餓30料理秀 民眾呼好殘忍喔 』 - Link   BP 說： 展望會您好，我從以前就非常推崇貴組織的行動與精神，亦也默默的​透過自己棉薄之力表達我的認同。但看到這則新聞實在讓人驚訝。 我不瞭解是否是媒體誇大或有所偏頗，但倘若活動真是如此，這樣對​食物的戲謔與傲慢態度是否完全背離了活動的初衷？ 同時也是對抱持著人飢己飢、人溺己溺精神的一種曲解。 希望展望會能顧及社會觀感與瞭解身為公益團體的社會責任，也期待​將來的活動能有更富涵教育意義的呈現方式，讓參與人們得以真正的​透過飢餓體驗，獲得充實心靈的知識、慈悲與智慧。 謝謝   Mr.C 說： 飢餓三十的本質，不就是借著許多的商業手法，才把這項活​動推展成功的嗎?? 不作秀…有人要去參加，有新聞要採訪嗎?? 我倒認為對於內容與手法別過於刻求，重點是在於是否因此​得到更多資源的抑注…是否因此真的幫助到更多需要幫助的​人，這才是一個成功的活動!!!   BP 說： 商業活動有很多種方法，有高尚的跟低級的，這段只能看不能吃的料理秀活動，我​只看到低級又缺乏教育意義的展現！ Mr.C 說： 但你不能否認，因此這場活動得到更多人的觀注，這議題也​得到更多人的關心。 今年的飢餓三十，我是沒參加啦，不過依歷年來的觀察，活​動的內容，都會包括災區的影片…等等，富有教育意義的內​容。 只是對於每年都是這樣的陳腔爛調，以新聞的角度來思考的​話，新聞價值只會越來越低… 我想，以這樣一個資深的公益活動，主辨單位應該都已駕輕​就熟，知道什麼是要宣導的內容，用怎麼的宣導方式效果會​較好!! 但一個辨了十多年的活動，如果每年都是來那一套，恐怕會​容易令民眾失去新鮮感，活動的效果更會大打折扣，也很難​吸引到更多的民眾進來… 一些新的手法是必需的。 但新聞的報導，有時候是電視台的收視率考量，而非是主辨​單位自已提供什麼，新聞就報什麼… 舉例來說…明明是要宣傳新歌，主持人卻喜歡問緋聞。宣導​一個政令，記者...

Hi   .. 我是潘老師。 很遺憾最後還是沒有等到你的報告， 我覺得很可惜，我以為你會爭一口氣。 不過課都結束了，往前看吧。 我欣賞有想法的學生，你是其中一個， 在我的認知裡，一個團體中特立獨行的學生， 往往都有自己強烈的主見想法， 所以他們不太參與課程，因為沒興趣、甚至瞧不起老師， 這種人，其他老師視為眼中釘，但我反而最感興趣， 因為這些同學，才是最有創造力的學生。 現在，我想跟你講的，不是要你怎麼去專心在課業， 這不是重點，因為我相信連你都不確定唸這科系是不是你的志業， 我只希望你找到自己的方向，不要浪費你最寶貴的時間。 你是有想法的人， 但就我感覺的你，是渾渾噩噩過著茫茫的生活， 這不是你的錯，而是你走的不是自己想要的路。 人生苦短， 我認為你必定有你一片海闊天空， 只是當下的你還不知道、甚至還沒開始尋找！ 加油!! 希望你試著去做你真正喜歡的事情， 然後義無反顧把它做到最好，並且當成你的志業。 當你真正緊抓住你想要的方向時， 我跟你保證，你會比現在更快樂、更充實， 而且開始體驗到那飄渺的人生意義究竟為何！ (這對現在的你想必是空洞茫然的?) 開始為自己尋找方向吧! 給自己一個期許，給自己一個未來， 將來，也讓老師刮目相看!!! BP ========================================= 以上，是寫給同學的一封信， 突然覺得，這一部份的心聲應該分享給所有同學們， 因為好多有趣的同學，卻都過著茫茫然的生活， 真的很可惜。 不過請不要誤會我是偏心的老師， 我喜歡特立獨行的同學、安份守己的同學，也喜歡用功的同學， 但，最喜歡的，是對自己負責、努力享受人生享受追逐目標的同學。 任何一個你(妳)，都可能是。 BP  2011.06.30

    關於程式設計的課程， 教學時往往有種失落感， 失落之處不單是對同學面對程式感到挫折的同理心， 還有的，是對資訊教育環境不夠健全的無奈。   在這資訊環境趨於複雜的當下， 程式設計真的不是個簡單的領域， 但學校流於形式化的程式設計教學模式， 學生學到的，往往都是難以接軌業界的東西。   物件導向程式設計 學會環境介面 -> 變數 -> 語法 ->  類別方法 -> 事件 ->  物件 (IO, GUI...) ->封裝繼承多形  ......   視窗程式設計 學會環境介面 -> 變數 -> 語法 ->  Layout -> 元件 (IO, GUI, Network) -> 事件 ->  副程式/ 方法...   網頁程式設計 介面 -> HTML -> 動態程式語言 -> 變數 -> 語法 -> 頁面元件  -> 伺服器元件 -> 副程式/ 方法 -> SQL語法 -> 資料庫連結   這樣制式化的教學看起來豐富充實， 但若以就業為考量，這真的足夠嗎? (有些課程連這些內容都沒辦法完成)   以當下業界環境的程式設計趨勢為例， 假設一個開發專案： UI用AJAX呈現，透過ZK / Java實作設計並且以CSS、JQuery, widget美化版面，溝通方式以REST或SOAP方式運作，透過XML, JSON做資料交換、介面溝通，並以EJB實作應用程式開發，實現SOA的軟體架構，達到SaaS的運作精神。.   這樣的內容，以受當下資訊教育訓練的學生，該怎麼面對？ 老師們，您瞭解這些內容嗎？   而這些還不包含LBS (Location-based Service)應用、行動裝置程式設計 (Android, iOS應用開發), 雲端程式設計，(map / reduce 架構, Hadoop, Google App Engine....)等等 ...

數字並不會說謊，只是端看人們怎麼去解釋它， 我們很難去用一個全面客觀的方式來檢視一個事情的各個開展面相， 所以我們的大腦便習慣去簡化、歸納， 形成所謂的以偏概全、刻板印像， 錯誤的認知，因此產生！ 就像一個教育上常有的誤解， 『壞學生總是成績差』, 『成績差就是壞學生』 我相信在成長歷程中，總是會看到這樣的老師， 有著將上述兩個概念(或稱命題) 相等化的思維。 若以統計上來看， 或許 90% 的壞學生真的都是位在成績差的區間， 但這也僅是半調子的解釋。 依 行政院主計處統計資料 99 年大專院校學生人數為 1,343,603 人來換算， 若說成積差的群體佔學生母體的後5%， 則人數約將近七萬人 (67,180 人) 難到這將近七萬人大多(90%)都是壞學生嗎？？ 我相信絕對不是這樣的。 這個，就是思維的盲點， 是我們常常忽略的：對事物真實狀態的判斷， 同時它也是使我們容易被誤導的關鍵， 諸如：犯罪、經濟成長、環境報告書、地方經濟提升率、就業率………等等等等 (這類最容易被有心人事所操弄的地方) 所以如何養成一個正確批判的思維， 學習對事物以多元的角度觀察探究 這才是教育的重點！  因為知識的學習， 是賦予人明辨是非的方法， 絕非一個就業求學的SOP (標準作業程序)！！ BP 2011.04.18

記得曾經在黃培源教授課程上聽到一個數據， 說在一項針對學生族群的教育與個人成就調查中顯示 ， 認為教育高低與未來成就呈正相關的學生們，僅有 1% 呈負相關的人，有 4% 覺得兩者無關的人，則高達75% 若當中”成就”的定義不單指金錢，而是人生目標的實踐， 那這確確實實的代表了我們教育的失敗！！ 學生們一直體現的求學過程與當下高度競爭的大環境， 在學生們的認知裡有著截然不同的高度差異，而且是衝突的。 而令人感到悲哀不只是學生對自我的茫然， 還有某些知道現況的老師們，仍選擇自欺欺人！！ 教育意義的錯亂，造就了這樣的現象： 施教人認為的，學生並不認同， 更甚施教人認為的，是過時的、錯誤的。 而最令人恐懼的，是這樣的觀念、這樣的現象， 數十年來仍未見它改變，依然持續進行著。 一個令人徬徨的年代。 BP  2010.06.06

在這學歷飽和的年代， 學位除了做為名稱的備註外，似乎也起不了多大的作用。 記得去年戲謔的做了個簡單統計，在FB上寫了這段話： 96年度，博士畢業人數 3,140人， 96, 97年度，公私立大專院校專任教職增額 373人。 粗估博士大專院校就業比率為0.118............. 要休學的請趁早！ 　 不過， 96年度畢業碩士人數 54,387人............ 比狗還多…… (資料來原： 行政院主計處 ) 當然這純粹是說笑， 只是認真的來看，過度量產的碩博班生， 是否真的符合學界與產業的需求？ 是否真的能實質的提升國家經濟與競爭力呢？ 附帶一提， 今年，98年度畢業的博士人數為3,589人， 而98年度大專院校教職人數為50,658人， 較97年度51,501人更 　 少了843人（職缺）。 完全符合現在多數學校凍結人事，遇缺不補的現況。 以傳統觀念，博士畢業往學術教職發展來看， 現在應屆博士尋找教職機率， 幾乎為零 。 過去， 加拿大就業市場對移民人口相當不友善， 造就高學歷流於勞動市場的奇觀。 如：(以下圖片內容轉自： 捷克佳博客 ) 最高學歷的計程車司機 （A taxi driver’s photo ID card hanging in the back of a cab. His name: Dr Khalid Rafiq, PhD.）  超市履歷表中看到取得資格的心臟病學專家 （A supermarket job application form, filled out in biro. The applicant: Dr Rajiv Suri, former cardiologist at a heart hospital in India.）  速食店裡的MBA店員 （A fast-food worker’s name tag. It reads: Mei Yin, MBA.）  再過幾年，若國家整體狀況仍沒有改變， 像圖片上這樣流浪博碩士滿街跑的情形或許即將發生 而更悲慘的， 是這些流浪碩博士們，       　　　　 都...

Pic From: http://www.roy-mustang.net/pyro/media/media_anime_art02.html 這篇文章，為前一篇： 真是為人師表的有感而發   的回文。 鄭教授撰寫： 『一個巴掌拍不響... 就算有GTO、麻辣女教師和金田八這樣的熱血教師, 但是學生不受教也沒用...同樣的, 學生天份再好或多想努力, 沒有相對應的老師和環境也不行...(有好長輩的例外) 星爺的"食神"告訴了我們一個真理...只要有心人人都可以讀哈佛...雖說讀中台不完全是因為沒心, 但是多數仍然是... 我只能勸你, 不要用你的眼光看世界... 與其怪老師XX譙學生○○, 還不如想辦法改變環境...可惜這種事是政府層級, 小老姓根本無能為力... 最近親藍教授公開要 騜驅 改善教育政策, 不過我想大概沒用...不管藍綠拚經濟永遠在教育和環保之前... 所以, 還是只能循著馬斯坦古上校的模式, 由偉大的 Fellow Pan往上爬, 我則在底層支持... 加油啊...Fellow Pan, 改革和改變不能只靠打嘴炮... PS. 說好的爬山呢??還有, 中台畢業的譙中台學生, 你gin gi bye... Dear  Prof. Cheng 金吉麥這件事你應該早有很深刻體會呀， 講到很多重點！！ 不虧是Prof. Cheng 簡短介紹給巷子外的人，聽聽我們教育環境的問題。 就大學人口來說， 以美國為例，高中畢業生約有50%進入大學， 但能畢業的人數也僅有50%。 反觀臺灣，我們擁有幾近100%的大學錄取率與極高的畢業率， 但高教普及結果是什麼？ 結果是高教育程度並沒有提高整體國家競爭力， 反而造成了許多社會問題。 原因在哪？ 因為我們並沒有適時、適所的讓學生瞭解受教育的根本與理由是什麼， 所以他們無所適從，渾渾噩噩，不知道自己到底學習為何？坐在課堂是在幹嘛。 縱使完成教育、取得了文憑，卻也無法成為有效生產力， 導致進入社會的新鮮人被迫必須在企業進行再教育， 而這對企業來說，是額外的附加成本， 所以企業不敢冒然雇員，不是不缺人，而是不敢用人， 是故新鮮人在求職壓力下，產生失業問題、轉行，甚至改唸碩班！ (別懷疑，現在唸碩班的人，很多是因為大學畢業卻沒技能，缺乏競爭力) 這也引出了第二個教育環境問...