思維的盲點，認知的誤差！

數字並不會說謊，只是端看人們怎麼去解釋它，
我們很難去用一個全面客觀的方式來檢視一個事情的各個開展面相，
所以我們的大腦便習慣去簡化、歸納，
形成所謂的以偏概全、刻板印像，
錯誤的認知，因此產生！

就像一個教育上常有的誤解，
『壞學生總是成績差』, 『成績差就是壞學生』

我相信在成長歷程中，總是會看到這樣的老師，
有著將上述兩個概念(或稱命題) 相等化的思維。

若以統計上來看，
或許 90% 的壞學生真的都是位在成績差的區間，
但這也僅是半調子的解釋。

依行政院主計處統計資料 99 年大專院校學生人數為 1,343,603 人來換算，
若說成積差的群體佔學生母體的後5%，
則人數約將近七萬人 (67,180 人)
難到這將近七萬人大多(90%)都是壞學生嗎？？
我相信絕對不是這樣的。

這個，就是思維的盲點，
是我們常常忽略的：對事物真實狀態的判斷，
同時它也是使我們容易被誤導的關鍵，
諸如：犯罪、經濟成長、環境報告書、地方經濟提升率、就業率………等等等等
(這類最容易被有心人事所操弄的地方)

所以如何養成一個正確批判的思維，
學習對事物以多元的角度觀察探究
這才是教育的重點！ 

因為知識的學習，
是賦予人明辨是非的方法，
絕非一個就業求學的SOP (標準作業程序)！！


BP 2011.04.18