海馬迴受損的天空 - PAN's Hippocampus-impaired

  最近學校課堂上時常讓我突然回憶起過去的情景， 想起那天一個人跳上了4個小時的長途公車，到了Otavalo北邊的小鎮，與北安地斯山脈的世界展望會據點進行交流。 看著這些印地安部落的小朋友認真上著基礎的電腦課程，戶外則是一片廣闊壯麗的北安地斯山脈。 縮短數位落差，就這樣悄悄的在世界的各個角落發生著。     而對於部份的印地安小朋友們而言， 或許，這也是他們這輩子唯一能無憂無慮坐在教室裡上電腦課的機會了， 因為再長大一點，他們就要開始鞤家人在田野裡幹活、放養牲畜、製作手工藝品或在市集上么喝著販售商品、貼補家用。

Dave Matthews Band , DMB - Woodstock 99 - Tripping Billies   14 年過去了， 那個黃金年代早已離開我們，但心中的悸動卻從未曾消失過； 那一個充滿能量、暴走、毫不嬌柔造作的時代。   David John , 這少年老成的傢伙， 縱然在多年之後，竟然也只有啤酒肚這個變化而已！  而當年那場錯身而過的San Diego 演唱會， 那個不甘心落淚的女孩，現在竟也是一個孩子的媽了， 時光壓。     當然，這世界上還是有那吼了 20 年， 從茂密的牙買加黑人捲頭，吼到禿頭還在吼的神人！ 我由衷的期望，他繼續再吼個30年。     (Korn - Live Rock Im Park 2013)     逝去的，總是只供緬懷。   但看著這世代的學子們， 被操弄的劣質媒體、封建般的社會、愚民教育。 十數年前被譏笑仍在幼兒期的音樂娛樂產業，現在更退化到強媬期， 所見皆空 (空洞、空泛)的世代， 孩子們，還擁有什麼？      

最近有種強烈的欲望想去修 線性代數 與 多變量分析 課程。 想到過去，因為不知所學為何所以草率了事的數學課，書到用時方恨少就是這樣的滋味吧。 但回歸到教育現況上，究竟有多少學生們，在求學的當下會去思考到所學為何？ 而臺上高談闊論的教授們，又有多少，懂得在要求同學"死背"數學之前，去瞭解學習它的意涵為何？ 最近深刻的體會，在一腳踩著學界，另一腳伸在業界時，你會發現公共論壇在提及高失業率社會現像與企業徵才困難、人材流失的窘境，這看似矛盾的議題其實一點也不矛盾。因為在重視高知識密集產業的結構下，具備高知識技能的大學畢業生，真的少之又少少之又少少之又少 (從我repeat三次就可以感覺到到底有多少)，更惶論畢業後可以直接上前線的學生。 而就在這樣跳不進高知識產業環境，又一昧往勞力密集產業裡躦的結果，想當然造成的是偏差的過度飽和，也大大的影響了就業率。 你說，在這廣設大學，超高升學率的臺灣，有沒有可笑？ (亦或可恥？)

  什麼叫成就感跟教學的喜悅？？ 就藏在這張蒙古學生在專案討論後，獨自畫給我的他希望採用的開發架構， 不僅包含了我給他的建議更整合了他的經驗與適用的新技術。   直接就是業界水準， 令人欣慰，但卻又無比愁悵。   PAN 2013.04.18

結束了這一期的課程，整個教學過程實在非常開心， 雖然開設在這個設備不齊全、針對生活清苦的孩子們所設立的中學， 不止上課進度不夠，還時常需要一邊排除電腦障礙。 但讓人欣慰的，是他們真正的實際準備， 並且積極的應用這個課程內容來協助它們的工作並提升生活的品質。  這樣無償的教學、提供免費的應用服務， 對我來說雖然沒有實質上的收益，卻是意義非凡， 不僅體現援助合作的理想，更實踐了應用資訊環境真正協助弱勢群體受益。 我，感到很幸福！  :) Estimados amigos de Colegio José Martí Yo tengo muchas suertes que encontrarvos. deseo que este cusillo pueda proveer los conocimientos para apoyar y mejorar tus negocios en futuro. Lo espero y creo firmemente ! Por favor, practiquen muchas las herramientas de aplicaciónes y los ejecicios que yo he presantado. tambien, me lo cuenten si tienen cualquier pregunta.  ¡Ánimo!  :) Las informaciónes de Curso en Colegio José Martí : http://goo.gl/rEsQS

『 【實習生給我上了一課】新聞系不看報 問林益世是誰？ | ETtoday論壇新聞 |』 看完這篇真是心有戚戚焉 (它還有後續，請見『 【教育到底是誰出了問題？】一位實習生落跑後的故事 | ETtoday論壇新聞 | 』)。  雖然我十分幸運的，碰到來找我指導專題的都是很耐操的同學 (或許也是自知操不起來的也不敢來找我)，所以還不至於被搞到上火，但針對現在部份學生常見的狀態：自我本位、自尊特高，渴望別人尊重卻不懂自重與尊重別人，真的是讓人無奈無比，更慘的是還屢見不鮮。 還記得有次開大三的網路程式設計課程，為了讓學生能趕上當下政府提出的雲端產業發展方案所開出的一堆職缺，在畢業後能直接具備有找工作的利基，我特別抽掉了一些老掉牙的東西，換進去當時連教科書都還沒有的雲端程式應用，結果好樣的，學期結束後教學評鑑呈現U形分怖，極度兩極，平均低於75被校方找去約談(沒聽錯，現在老師當學生是會被約談的)，去了後發現是幾個同學在調查表中給了最低分，最有趣的是理由寫的多是：『聽不懂、課程太難、找不到資料、不知道怎麼做.... 』，一度讓我誤以為我做的教材是用西班牙文寫的(誤)，不然怎麼連圖片都有的step by step 還會看不懂？ 總是留到最後才離開教室的我也沒見過幾個來問問題。 老實說大家心裡也有底，為什麼不會，因為沒有練習沒有動手實作，跟不上進度便開始依賴同學甚至作弊，還有幾個上課鮮少出現的孩子，為什麼不上課，理由是『打工』！   為什麼打工？ 因為要『賺學費』，  ？？.....為了賺學費所以打工，為了打工所以不來上課，不來上課被當後要重修，所以再賺學費.... 一個遞迴的無限迴圈，因此為了幫這邏輯上的窘困解套，他們衍生了一個觀念：『我有來就是誠意到了，學費也付了，你應該讓我過的！』   如此偉哉~~!!    講的頭頭是道，卻沒有半點邏輯，求學目的為何？只求文憑，被當掉不是檢討自己學習哪裡出錯，而是心裡臭幹譙:老師你好機掰.....。  真的好傻，若文憑只是為了賺錢找工作，就像我說的大學加碩士念了六年，一樣時間一個外勞都賺比你多好幾百萬，求學如果不是為了自我充實，那為何不去作工，做了六年存了錢搞不好還可以開店，比當了六年行屍走肉學不到東西或每天在伺服器...

官方網站： https://sites.google.com/site/pichinchaintercambio/ 目標 透過網路資訊平臺，推動雙邊資訊交流機制  提供學生接觸跨國文化  提供院校國際合作機會 Objeto del Proyecto Hacer el intercambio por la plataforma de información en internet Proveer el conocimiento de diferente cultura a los estudiantes  Dar una oportunidad de intercambio entre las escuelas 效益 TAIWAN國內大學 建立國際交流機會  實質外語交流環境  提供學生課後練習應用外文管道  輔助課程並增進課程教學多元化 Ecuador本地中學 建立國際交流機會  接觸臺灣資訊  學習資訊科技之應用  學習並增進外文能力 (英、中) Beneficios Colegio Menor en Ecuador Tener una oportunidad de intercambio nacional Conocer la diferente cultura  Aprender la nueva tecnica de computación Practicar la langua extranjera Las Universidades en TAIWAN Tener una oportunidad de intercambio nacional Construir un ambiente de la langua extranjera  Una plataforma para conocer extranjeros Sorporte de clase y diversificar la clase  ... 完整內容，詳見 簡報檔 (PDF, 中文)： http://goo.gl/2OyN2 Toda infom...

  體會飢餓 與 看著美食卻不能吃， 前者是學習培養悲天憫人的心胸， 後者則是 傲慢！   2011.08.01 民視新聞： 『 飢餓30料理秀 民眾呼好殘忍喔 』 - Link   BP 說： 展望會您好，我從以前就非常推崇貴組織的行動與精神，亦也默默的​透過自己棉薄之力表達我的認同。但看到這則新聞實在讓人驚訝。 我不瞭解是否是媒體誇大或有所偏頗，但倘若活動真是如此，這樣對​食物的戲謔與傲慢態度是否完全背離了活動的初衷？ 同時也是對抱持著人飢己飢、人溺己溺精神的一種曲解。 希望展望會能顧及社會觀感與瞭解身為公益團體的社會責任，也期待​將來的活動能有更富涵教育意義的呈現方式，讓參與人們得以真正的​透過飢餓體驗，獲得充實心靈的知識、慈悲與智慧。 謝謝   Mr.C 說： 飢餓三十的本質，不就是借著許多的商業手法，才把這項活​動推展成功的嗎?? 不作秀…有人要去參加，有新聞要採訪嗎?? 我倒認為對於內容與手法別過於刻求，重點是在於是否因此​得到更多資源的抑注…是否因此真的幫助到更多需要幫助的​人，這才是一個成功的活動!!!   BP 說： 商業活動有很多種方法，有高尚的跟低級的，這段只能看不能吃的料理秀活動，我​只看到低級又缺乏教育意義的展現！ Mr.C 說： 但你不能否認，因此這場活動得到更多人的觀注，這議題也​得到更多人的關心。 今年的飢餓三十，我是沒參加啦，不過依歷年來的觀察，活​動的內容，都會包括災區的影片…等等，富有教育意義的內​容。 只是對於每年都是這樣的陳腔爛調，以新聞的角度來思考的​話，新聞價值只會越來越低… 我想，以這樣一個資深的公益活動，主辨單位應該都已駕輕​就熟，知道什麼是要宣導的內容，用怎麼的宣導方式效果會​較好!! 但一個辨了十多年的活動，如果每年都是來那一套，恐怕會​容易令民眾失去新鮮感，活動的效果更會大打折扣，也很難​吸引到更多的民眾進來… 一些新的手法是必需的。 但新聞的報導，有時候是電視台的收視率考量，而非是主辨​單位自已提供什麼，新聞就報什麼… 舉例來說…明明是要宣傳新歌，主持人卻喜歡問緋聞。宣導​一個政令，記者...

    最近臺灣的亂像， 讓我聯想到去年在柏林猶太博物館看到那 Menashe Kadishman的創作， 上萬片代表著猶太人人苦難的金屬臉譜。   雖然我們一輩子也無法體會當時猶太人遭受的虐殺暴力， 但面對不公不義的反動心情，卻是相同的，   這是一個反身教的時代， 期望當代的青年們，看著荒腔走板的當權恐龍時， 都會萌生出那股『將來絕對不要跟他們一樣』的心情， 藉此，催化出明亮的未來，   憑藉著這顆反動的、良善的心。       BP 2011.08.02

    關於程式設計的課程， 教學時往往有種失落感， 失落之處不單是對同學面對程式感到挫折的同理心， 還有的，是對資訊教育環境不夠健全的無奈。   在這資訊環境趨於複雜的當下， 程式設計真的不是個簡單的領域， 但學校流於形式化的程式設計教學模式， 學生學到的，往往都是難以接軌業界的東西。   物件導向程式設計 學會環境介面 -> 變數 -> 語法 ->  類別方法 -> 事件 ->  物件 (IO, GUI...) ->封裝繼承多形  ......   視窗程式設計 學會環境介面 -> 變數 -> 語法 ->  Layout -> 元件 (IO, GUI, Network) -> 事件 ->  副程式/ 方法...   網頁程式設計 介面 -> HTML -> 動態程式語言 -> 變數 -> 語法 -> 頁面元件  -> 伺服器元件 -> 副程式/ 方法 -> SQL語法 -> 資料庫連結   這樣制式化的教學看起來豐富充實， 但若以就業為考量，這真的足夠嗎? (有些課程連這些內容都沒辦法完成)   以當下業界環境的程式設計趨勢為例， 假設一個開發專案： UI用AJAX呈現，透過ZK / Java實作設計並且以CSS、JQuery, widget美化版面，溝通方式以REST或SOAP方式運作，透過XML, JSON做資料交換、介面溝通，並以EJB實作應用程式開發，實現SOA的軟體架構，達到SaaS的運作精神。.   這樣的內容，以受當下資訊教育訓練的學生，該怎麼面對？ 老師們，您瞭解這些內容嗎？   而這些還不包含LBS (Location-based Service)應用、行動裝置程式設計 (Android, iOS應用開發), 雲端程式設計，(map / reduce 架構, Hadoop, Google App Engine....)等等 ...

數字並不會說謊，只是端看人們怎麼去解釋它， 我們很難去用一個全面客觀的方式來檢視一個事情的各個開展面相， 所以我們的大腦便習慣去簡化、歸納， 形成所謂的以偏概全、刻板印像， 錯誤的認知，因此產生！ 就像一個教育上常有的誤解， 『壞學生總是成績差』, 『成績差就是壞學生』 我相信在成長歷程中，總是會看到這樣的老師， 有著將上述兩個概念(或稱命題) 相等化的思維。 若以統計上來看， 或許 90% 的壞學生真的都是位在成績差的區間， 但這也僅是半調子的解釋。 依 行政院主計處統計資料 99 年大專院校學生人數為 1,343,603 人來換算， 若說成積差的群體佔學生母體的後5%， 則人數約將近七萬人 (67,180 人) 難到這將近七萬人大多(90%)都是壞學生嗎？？ 我相信絕對不是這樣的。 這個，就是思維的盲點， 是我們常常忽略的：對事物真實狀態的判斷， 同時它也是使我們容易被誤導的關鍵， 諸如：犯罪、經濟成長、環境報告書、地方經濟提升率、就業率………等等等等 (這類最容易被有心人事所操弄的地方) 所以如何養成一個正確批判的思維， 學習對事物以多元的角度觀察探究 這才是教育的重點！  因為知識的學習， 是賦予人明辨是非的方法， 絕非一個就業求學的SOP (標準作業程序)！！ BP 2011.04.18

HEMiDEMi 的標籤: Google , Google SpreadSheet , 雲端 早在規劃『 教育，意義！ 』project時， 便有打算將整個網站建立過程撰寫一篇教學，讓有興趣以google 服務為基礎進行開發的朋友參考。 沒想到這個想法擺著就拖了好幾個月， 好在學生提出了問題，就趁這機會寫一寫吧。 基本上『 教育，意義！ 』網站的架構完全建立在Google提供的服務， 廣義來說也是個雲端的系統， 所有的資料是分散在不同的服務架構下，再用GAE, Javascrript將服務資訊串接起來， 由Blogspot 統一呈現。 省了租主機的費用，或架站的硬體、電費， 最好的地方在於不用管理主機維運的問題， 只要專心做我的創意、嘗鮮就好了！！   多棒！ 若將『 教育，意義！ 』網站依功能層次來分類，可以分為三層結構， 當中的層次與使用技術大致如下： UI 介面層 服務 : Blogspot (網站介面) , Picasa (相簿空間), Google Apps 技術 : Javascript , AJAX ( JQuery ) App應用層  服務 : Google App Engine (GAE) 技術 : Java, Java Server Page (JSP) 資料層 服務 : Google Docs (文件), Google Spreadsheet (試算表) 技術/函式庫 : Java, Google Data APIs 本篇文章將著重在介紹以Google Spreadsheet 做為雲端資料庫， 其他主題將會陸續推出。 若對Google API 與 Google App Engine 初步建置有興趣， 可以參考之前文章： 佛心來著的 Google Data API – for JAVA 雲端的開始：Netbeans 無痛 Google App Engine Java 服務開發 Google Spreadsheet 做為資料庫系統 對於小型的資料系統來說， 採用Google Spreadsheet做為應用程式資料庫(如問卷調查或線上系統) 也算堪用， 目前的儲存限制為 : 40 萬個儲存格 每張工作表最多...

HEMiDEMi 的標籤: 教育意義 , 教育 , 攝影 『教育，意義！ 』網站： http://edumeaning.51donate.com/   Origin 透過攝影，拍攝出課堂學生睡覺的畫面，並以此為媒介，討論在當代教育環境下，學生、師長、家長與路人們對於當代教育的體驗與觀感。並且透過一個網路公開平台，讓人們針對教育意義議題，提出屬於個人狹義的或廣義的論點。期待透過這樣的思維衝撞，找出當代普世價值觀下的教育意義。憑藉著參與人彼此互相衝突，提升參與人們對教育價值觀的再省思。   My Words 這個創作，主要方式為黑白攝影呈現。我想在兩年內實行它，並為這個網站加入互動式功能，讓人們能透過這樣的畫面來批判、檢視當代的『教育』這件事。所以並不是去"找"出教育的意義，而是藉由人們彼此對教育理念的碰撞，激發對教育的重視，並重新檢視教育這件事對於自己是什麼意義。這是很私人卻又非常大眾的議題。我希望這樣子的作法，能讓大眾思考自己該接受的教育是什麼，更希望能讓當下的學生們，藉由思維的推翻與建立，更認真的面對自我，找出對人生的期待與對生涯規劃，許自己一個精彩的人生。 - By. BP     BP: 為什麼我要做這個計畫？ 因為我想讓大家正視我們的教育，進而改變。   M: 但改革這件艱難的事 我想你的出發點為的就是希望大家能重視目前教育的形態 並去作改變 但我想這是非常不容易的事情 推行也不是短時間可以看到想要的成果的   BP: 知道它不容易就更該要做 所以我想當一顆丟入染缸裡的石頭 只要100個人裡有一個人被影響了，那就很棒了   所以我才想以網路平台的方式呈現，藉由人們思想上的衝突，來引發思維的機會 一開始，我的確是有想藉由睡覺的黑白攝影方式，悼念教育已死 的想法 但這個想法很快的轉變了， 我想，睡覺的攝影只是一個媒介，去吸引大家來認識這個事情 我不想做批判， 雖然這些照片本身就有負面的導向 但我只想藉由提供一個平台 讓人激發一個衝擊的空間 我與平台本身並不會給予意見 而是想讓上這個網站的...