海馬迴受損的天空 - PAN's Hippocampus-impaired

  最近學校課堂上時常讓我突然回憶起過去的情景， 想起那天一個人跳上了4個小時的長途公車，到了Otavalo北邊的小鎮，與北安地斯山脈的世界展望會據點進行交流。 看著這些印地安部落的小朋友認真上著基礎的電腦課程，戶外則是一片廣闊壯麗的北安地斯山脈。 縮短數位落差，就這樣悄悄的在世界的各個角落發生著。     而對於部份的印地安小朋友們而言， 或許，這也是他們這輩子唯一能無憂無慮坐在教室裡上電腦課的機會了， 因為再長大一點，他們就要開始鞤家人在田野裡幹活、放養牲畜、製作手工藝品或在市集上么喝著販售商品、貼補家用。

This world full the information of complaining, fake, lie, negative attitude and disappointment. Everyday when we wake up, it comes from any kinds of media into us, and we didn't recognize it's already shadowed our eyes and kicked us into the negative cycle. We needs an attitude adjustment from inside out, to judge things with solution, do things with honesty, thinking in positive, and most important is give someone feel that he/she is worth loving for, and make a dream, let it come true ! 半夜醒來，總算來到的秋天涼風讓腦袋格外清醒，慣性的打開了Facebook，突然意識到這無時無刻接收到的資訊，無論國內外的新聞、電子媒體、朋友們的轉寄訊息，幾乎大多數都帶著負面的情緒: 抱怨、謊言、虛假與各種失望悲情。這些在眼前螢幕上刷新的內容，與五感體會到這夜裡的清新、十一樓美麗夜景、轉濃的秋意，霎時間爆裂出一種超現實的強烈違和感，也才真正意識到，我們的雙眼都被這樣的人工迷惑遮蔽了，而我們卻不自知。

  Faculty positions versus PhDs in Taiwan !! See how difficult to get a faculty job in Taiwan. Crazy scholarly environment.... 給親愛的博士生朋友們： 請先讀讀這篇文章： 【特企：職涯爭什麼】讀完博士之後才發現，我根本沒辦法在台灣當「都教授」( http://goo.gl/1MIr8n ) 看完這篇文章， 才想到四年前我曾經寫過的牢騷文： 『當代的學歷無用論』 ( http://goo.gl/6wKYkH ) 這次把十年資料補齊，來看看台灣的博士在學術界的現況吧！ 資料來源依樣是我們行政院主計處，基準點以民國93年為始。 因為沒有各大專院校開缺資訊，所以直接拿兩個年度的教職差額來當作缺額， 退休、離職當然會造成誤差，但趨勢不會差太多。 前年聽到台中某私立前段班科大開一個助理教授缺， 收到近四百封履歷，完全的不驚訝！ 這還不包括教授薪資16年未調整，直到今年才開始調 16%， 薪水直逼澳洲打工遊學的摘奇異果工人薪資呀！！ 所以，現在正在唸博士的學弟妹、朋友們， 不要再遲疑了，請盡快幫你的未來找方向吧！     PAN 2014.09.04

  這張照片，攝於海地一位技師家外，該地區只有該技師家有發電機可以維持路燈， 因此當地人便會在夜裡到這幾盞路燈下讀書。 在那貧困的環境哩，他們大可輕鬆的務農度日， 但他們了解，『 能夠改變自己、改變大環境的，是知識的力量 .....』   The Power of Knowledge, This photo took from Haiti, a small town in remote area called Saint-Michel-de-l'Attalaye People study hard under the street light in the night time, because they know the only opportunity to change their condition, is knowledge !   PAN 2014.08.14

  什麼叫成就感跟教學的喜悅？？ 就藏在這張蒙古學生在專案討論後，獨自畫給我的他希望採用的開發架構， 不僅包含了我給他的建議更整合了他的經驗與適用的新技術。   直接就是業界水準， 令人欣慰，但卻又無比愁悵。   PAN 2013.04.18

  最近開始不斷的有種失落感， 我能理解是因為離開的時間越來越近了， 總揮之不去的焦慮感，讓我盡可能的排滿了事情， 希望趁這最後的時間裡，做多少、算多少。   昨天又去了Mariscal Plaza Foch的週六市集，

Foto from : http://www.plataformaarquitectura.cl/ Es fantástico si podemos organizar unas estaciónes informativas en las areas donde falta buena educación informátca. Esto no sólo provee un lugar de práctica para la gente o los niños, sino también puede convertirse en una aula a la interperie para todas las personas que se unan y aprendan. Además que es muy hermosa ciertamente si fusiona con la vista de la calle. Que lindo, si existe, voy a enseñar gratis !!   -  PAN 這個由 Juan Melo & Camilo Delgadillo所設計， 位在哥倫比亞 城市波哥大( Bogota, Colombia )的旅客資訊站， 提供的不只是旅客資訊查詢服務，還有美化街道與街景的功能。

結束了這一期的課程，整個教學過程實在非常開心， 雖然開設在這個設備不齊全、針對生活清苦的孩子們所設立的中學， 不止上課進度不夠，還時常需要一邊排除電腦障礙。 但讓人欣慰的，是他們真正的實際準備， 並且積極的應用這個課程內容來協助它們的工作並提升生活的品質。  這樣無償的教學、提供免費的應用服務， 對我來說雖然沒有實質上的收益，卻是意義非凡， 不僅體現援助合作的理想，更實踐了應用資訊環境真正協助弱勢群體受益。 我，感到很幸福！  :) Estimados amigos de Colegio José Martí Yo tengo muchas suertes que encontrarvos. deseo que este cusillo pueda proveer los conocimientos para apoyar y mejorar tus negocios en futuro. Lo espero y creo firmemente ! Por favor, practiquen muchas las herramientas de aplicaciónes y los ejecicios que yo he presantado. tambien, me lo cuenten si tienen cualquier pregunta.  ¡Ánimo!  :) Las informaciónes de Curso en Colegio José Martí : http://goo.gl/rEsQS

結束了Ambato的課程， 原本規劃兩星期的時間卻濃縮到三天20小時，果然不夠時間教完呀 ...... 太遺憾。 不過這一趟真的收穫良多，不僅將自己的知識技術與經驗分享給當地商會、中小企業主， 進一步的還讓當地民眾認識了更多他們所不知道的臺灣與臺灣的成功經驗。 在這個只有1/7厄瓜多大小的海島國家，竟然可以透過網路賣個捲心酥或服飾賣到上億年營業額， 對他們來說這是多麼的不可思議的事情。 而光是在課堂上他們對臺灣種種的好奇與問題， 還有努力的嘗試如何把當下學會的技巧應用在他們的企業內容上，就讓我感到無比的欣慰。 我想，他們要的不會僅僅只是贈與無關緊要或他們早就有的技術與知識， 如何真正的把我們的技術水平與成功案例進行傳授並且內化至他們的內部流程中， 進一步協助他們提升環境、生活水平，這才是我們該思考的最重要議題！ 瞭解當地人企業需求、企業體質環境， 絕對比我們為了撒錢而撒錢，或自顧自的幻想他們的需求， 再一股腦塞一堆並不是他們真正想要的東西給他們來的有意義多了。

『 【實習生給我上了一課】新聞系不看報 問林益世是誰？ | ETtoday論壇新聞 |』 看完這篇真是心有戚戚焉 (它還有後續，請見『 【教育到底是誰出了問題？】一位實習生落跑後的故事 | ETtoday論壇新聞 | 』)。  雖然我十分幸運的，碰到來找我指導專題的都是很耐操的同學 (或許也是自知操不起來的也不敢來找我)，所以還不至於被搞到上火，但針對現在部份學生常見的狀態：自我本位、自尊特高，渴望別人尊重卻不懂自重與尊重別人，真的是讓人無奈無比，更慘的是還屢見不鮮。 還記得有次開大三的網路程式設計課程，為了讓學生能趕上當下政府提出的雲端產業發展方案所開出的一堆職缺，在畢業後能直接具備有找工作的利基，我特別抽掉了一些老掉牙的東西，換進去當時連教科書都還沒有的雲端程式應用，結果好樣的，學期結束後教學評鑑呈現U形分怖，極度兩極，平均低於75被校方找去約談(沒聽錯，現在老師當學生是會被約談的)，去了後發現是幾個同學在調查表中給了最低分，最有趣的是理由寫的多是：『聽不懂、課程太難、找不到資料、不知道怎麼做.... 』，一度讓我誤以為我做的教材是用西班牙文寫的(誤)，不然怎麼連圖片都有的step by step 還會看不懂？ 總是留到最後才離開教室的我也沒見過幾個來問問題。 老實說大家心裡也有底，為什麼不會，因為沒有練習沒有動手實作，跟不上進度便開始依賴同學甚至作弊，還有幾個上課鮮少出現的孩子，為什麼不上課，理由是『打工』！   為什麼打工？ 因為要『賺學費』，  ？？.....為了賺學費所以打工，為了打工所以不來上課，不來上課被當後要重修，所以再賺學費.... 一個遞迴的無限迴圈，因此為了幫這邏輯上的窘困解套，他們衍生了一個觀念：『我有來就是誠意到了，學費也付了，你應該讓我過的！』   如此偉哉~~!!    講的頭頭是道，卻沒有半點邏輯，求學目的為何？只求文憑，被當掉不是檢討自己學習哪裡出錯，而是心裡臭幹譙:老師你好機掰.....。  真的好傻，若文憑只是為了賺錢找工作，就像我說的大學加碩士念了六年，一樣時間一個外勞都賺比你多好幾百萬，求學如果不是為了自我充實，那為何不去作工，做了六年存了錢搞不好還可以開店，比當了六年行屍走肉學不到東西或每天在伺服器...

取之於網路，分享於網路！ 最近有感受惠他人實在太多， 我決定將我所有演講內容、個人研究資料與資訊彙整結果逐一分享在網路上。 [ 沒有分享，不會進步 ! ]   Tema : Computación en Nube para PYMES Actividad : Feria de Catálogos Taiwán 2012, Quito, Ecuador Fecha : 2012/05/30 La Silueta •Computación en Nube Estrutura Desarrollo de la Computación en Nube Servios de la Computación en Nube Desarrollo de la Estructura de la Tecnología Web La estructura e Industria de la Computación en Nube Casos de la Aplicación de la Computación en Nube Aplicaciónes para PYMES

官方網站： https://sites.google.com/site/pichinchaintercambio/ 目標 透過網路資訊平臺，推動雙邊資訊交流機制  提供學生接觸跨國文化  提供院校國際合作機會 Objeto del Proyecto Hacer el intercambio por la plataforma de información en internet Proveer el conocimiento de diferente cultura a los estudiantes  Dar una oportunidad de intercambio entre las escuelas 效益 TAIWAN國內大學 建立國際交流機會  實質外語交流環境  提供學生課後練習應用外文管道  輔助課程並增進課程教學多元化 Ecuador本地中學 建立國際交流機會  接觸臺灣資訊  學習資訊科技之應用  學習並增進外文能力 (英、中) Beneficios Colegio Menor en Ecuador Tener una oportunidad de intercambio nacional Conocer la diferente cultura  Aprender la nueva tecnica de computación Practicar la langua extranjera Las Universidades en TAIWAN Tener una oportunidad de intercambio nacional Construir un ambiente de la langua extranjera  Una plataforma para conocer extranjeros Sorporte de clase y diversificar la clase  ... 完整內容，詳見 簡報檔 (PDF, 中文)： http://goo.gl/2OyN2 Toda infom...

算一算到Quito也將兩個月了，覺得自己實在很幸運， 除了團長給我莫大的自由度外，設計的兩個計畫 "應用雲端服務推動中小企業電子商務營運", "臺灣/厄瓜多跨校外語社群交流計畫"  也都能開始啟動，甚至還有機會擴大推廣到Ecuador經濟部、各地方政府、商會。   這樣一來雖然壓力倍增工作量也將大幅提高， 但想到若能順利推廣，不但能達成技術援助的角色， 更能在這高度M型化、規模經濟壟斷市場的環境中， 幫助當地基層產業、農工人員、創業者或學生，提供另一個商化方法以達到"脫貧"目的， 更甚促進資訊教育、資訊顧問產業的發展。 也希望能為自己一直以來苦惱的問題尋得一個可能的解答，即： 『到底高知識、經濟密集的資訊產業、技術，能帶給金字塔底層的人們什麼"實質"上的幫助？』。 想到這些，工作便開心了許多，也不覺得辛苦 (難怪西文老師總愛說我 Taiwanes loco  XD)。 在剩下短短九個月時間裡，時間與工作幾乎都可以排定， 壓力、疲勞與挑戰可想而知，但並不是問題， 只希望一切順利、平安，充滿歡喜與成就感。   由衷的期盼！ PAN 2012-01-30

  在規劃中的中小企業電子商務建置課程裡， 我非常想加入線上金流建置這塊，雖然它有點進階了， 但真正要推廣電子商務，它又是非常重要的一環。   令人遺憾的是去年Google 為了推廣Google Wallet，把Google Checkout 同時進行整合， 關掉了美、英以外國家的Merchant申請。   相較paypal, Amazon payments 相對複雜的建置過程， Google check直覺化的建立方式對於非電腦相關背景的中小企業創業主來說， 實在是方便無比 (教學上亦同!)， 然而Google Checkout Merchant 至今什麼時候會再開放也無從得知， 寫信給google也只得到 "Unfortunately, we're not able to make any exceptions." 這樣的答案， 實在是令人惋惜。   PAN 2012.01.12

Pic From: http://www.roy-mustang.net/pyro/media/media_anime_art02.html 這篇文章，為前一篇： 真是為人師表的有感而發   的回文。 鄭教授撰寫： 『一個巴掌拍不響... 就算有GTO、麻辣女教師和金田八這樣的熱血教師, 但是學生不受教也沒用...同樣的, 學生天份再好或多想努力, 沒有相對應的老師和環境也不行...(有好長輩的例外) 星爺的"食神"告訴了我們一個真理...只要有心人人都可以讀哈佛...雖說讀中台不完全是因為沒心, 但是多數仍然是... 我只能勸你, 不要用你的眼光看世界... 與其怪老師XX譙學生○○, 還不如想辦法改變環境...可惜這種事是政府層級, 小老姓根本無能為力... 最近親藍教授公開要 騜驅 改善教育政策, 不過我想大概沒用...不管藍綠拚經濟永遠在教育和環保之前... 所以, 還是只能循著馬斯坦古上校的模式, 由偉大的 Fellow Pan往上爬, 我則在底層支持... 加油啊...Fellow Pan, 改革和改變不能只靠打嘴炮... PS. 說好的爬山呢??還有, 中台畢業的譙中台學生, 你gin gi bye... Dear  Prof. Cheng 金吉麥這件事你應該早有很深刻體會呀， 講到很多重點！！ 不虧是Prof. Cheng 簡短介紹給巷子外的人，聽聽我們教育環境的問題。 就大學人口來說， 以美國為例，高中畢業生約有50%進入大學， 但能畢業的人數也僅有50%。 反觀臺灣，我們擁有幾近100%的大學錄取率與極高的畢業率， 但高教普及結果是什麼？ 結果是高教育程度並沒有提高整體國家競爭力， 反而造成了許多社會問題。 原因在哪？ 因為我們並沒有適時、適所的讓學生瞭解受教育的根本與理由是什麼， 所以他們無所適從，渾渾噩噩，不知道自己到底學習為何？坐在課堂是在幹嘛。 縱使完成教育、取得了文憑，卻也無法成為有效生產力， 導致進入社會的新鮮人被迫必須在企業進行再教育， 而這對企業來說，是額外的附加成本， 所以企業不敢冒然雇員，不是不缺人，而是不敢用人， 是故新鮮人在求職壓力下，產生失業問題、轉行，甚至改唸碩班！ (別懷疑，現在唸碩班的人，很多是因為大學畢業卻沒技能，缺乏競爭力) 這也引出了第二個教育環境問...

Pic From: http://www.bolender.com/Frank%20Lloyd%20Wright/ 這是萊特(Frank Lloyd Wright)， 20世紀美國最偉大的建築師之一。 先介紹一個網站： GSD FLW Animations 它是近期紐約古根漢美術館所要舉辦的萊特回顧展當中一個多媒體網站， 當中每個動畫都是針對萊特建築案例做介紹導覽， 以我很喜歡的這組動畫為開場：      Untitled from Greg Taylor on Vimeo . [ BP( "  他媽的沉淪教育.......... ") 說：] bianca 說: 幹嘛那麼生氣 BP( "  他媽的沉淪教育.......... ") 說: 唉 bianca 說: 唉什麼啊 你 BP( "  他媽的沉淪教育.......... ") 說: 現在的教育真的挺糟的 bianca 說: 你這樣說代表 你真的老了 BP( "  他媽的沉淪教育.......... ") 說: 我是親身體會 BP( "  他媽的沉淪教育.......... ") 說: 唉 BP( "  他媽的沉淪教育.......... ") 說: 上星期學生跟我抱怨課程太難太多 BP( "  他媽的沉淪教育.......... ") 說: 但那些根本就是小case bianca 說: 可學生一定會抱怨 不要理他們即可 BP( "  他媽的沉淪教育.......... ") 說: 我生氣的是我們的大環境讓學生限制了自己，為自己訂出了過低的能力標準，抹殺自我 bianca 說: 學生的能力不會變啦 厲害的永遠厲害  不長進的永遠不長進  我是不是在雞同鴉講 BP( "  他媽的沉淪教育.......... ") 說: 對，哈 BP( "  他媽的沉淪教育.......... ") 說: 我指的是我們的環境讓學生總覺得做不到，或 "做這樣就好" 學生們用藉口來搪塞別人、欺騙自己 許多老師們也漸漸的降低對學生、...