海馬迴受損的天空 - PAN's Hippocampus-impaired

結束了四天三夜的南德旅程。 心，彷彿遺留在Fussen美麗的森林裡， 陪伴著雄偉的天鵝堡和教堂。 這趟旅程給了我很多，尤其獨自在夜裡的火車， 穿過銀白的歐陸曠野，混著寂寥與巴伐利亞盛夏卻冷澀的空氣， 這股氛圍美麗的令人惆悵；而腦海裡纏繞著， 是人生、夢想、生活與對比原鄉的擔憂。 我開始了解那巧遇的美國男孩， 趁著取得學位的當下來到歐洲流浪，尋找自己人生的目標， 這是最重要卻也最困難的過程。 旅行，或許就是追逐的催化劑， 在最直接的衝擊下，去探索內心深處那最深沉、最真實的自我。 祝福你我 ! BP

來Münster 最大的不習慣是時間的運用, 德國人很有效率, 在這裡, 他們下午四五點準時走人, 走道教室看不到什麼人駐留, 假日時,學校也根本沒有開放 我想, 他們的工作是為了生活, 所以有效率,  也不執著工作 反觀我們, 學校的研究大樓總是通宵達旦 深夜裡還是有人在路上, 走廊上走著 工作, 幾乎是生活的全部, 屬於自己主宰的那小塊空間時間, 在扣掉睡覺後實在少的可憐 而且可惜的是, 縱使我們花費大量的時間在工作, 效率卻不是滿檔的, 工作中總是伴隨著外務, 娛樂, MSN 還有 Facebook 小遊戲 那與其開著僅30%的效能在長時間工作上, 何不提高效能來換取更多自己的空間/時間呢?? 這是我該好好檢討的問題!! BP  2010.07.12

  最近， 在許多透過基因體研究探討自閉症候群(Autism Spectrum Disorder, ASD)的論文中發現了一些疑點， 即針對這樣複雜的疾病症狀群，以粗略的未分級資料是否能得知基因間確切的調控關係??? 沒想到這樣的困惑，竟是國外自閉症研究上爭論已久的一個議題， 如專欄作家  Lisa Jo Rudy 在   http://autism.about.com   上的幾篇文章： Autism Controversies Fueled by the "Spectrum?" Share Your Opinion Symptoms of Autism NOT Listed in the Diagnostic Literature 雖然這個例子舉的是ASD， 但這也突顯出科學研究上一個主觀性研究的缺憾， 即當一個病症無法明確歸類與分級，便全部冠以相同的分類層級並予以處置， 這點，無疑是剝奪病人的權益並造成錯誤的指導方針。 就像不同層級的ASD病患， 在目前學術醫療分類上僅以患者行為特徵做為分類, 如缺乏社交能力、有限興趣、重覆行為、或缺乏想像力等等  (事實上許多ASD個案卻都擁有出色的創意思考能力) 這些行為分類都可以在目前最普遍使用由美國精神醫學為會American Psychiatric Association) 所出版的： 神疾病診斷與統計手冊，第四版(The Diagnostic and Statistical Manual, Fourth Edition (DSM-IV) 中瞭解。 然而這樣的分類特徵明顯缺乏疾病分類上應有的準確性與覆蓋度， 以ASD患者為例，如同Lisa Jo Rudy所提到許多病患時常遭受到的個體症狀，如： 腹瀉、胃痙攣、焦慮、癲癇與敏感症狀等等常見特徵，都未被囊括討論於手冊的分類項目中。 然而，這樣的症狀對於ASD分類上真的無關緊要嗎？ 我想答案必然是否定的，就如同Lisa Jo Rudy文中所引用 UC Davis – M.I.N.D. Institute 網頁所說： "Children with autism cl...

記得曾經在黃培源教授課程上聽到一個數據， 說在一項針對學生族群的教育與個人成就調查中顯示 ， 認為教育高低與未來成就呈正相關的學生們，僅有 1% 呈負相關的人，有 4% 覺得兩者無關的人，則高達75% 若當中”成就”的定義不單指金錢，而是人生目標的實踐， 那這確確實實的代表了我們教育的失敗！！ 學生們一直體現的求學過程與當下高度競爭的大環境， 在學生們的認知裡有著截然不同的高度差異，而且是衝突的。 而令人感到悲哀不只是學生對自我的茫然， 還有某些知道現況的老師們，仍選擇自欺欺人！！ 教育意義的錯亂，造就了這樣的現象： 施教人認為的，學生並不認同， 更甚施教人認為的，是過時的、錯誤的。 而最令人恐懼的，是這樣的觀念、這樣的現象， 數十年來仍未見它改變，依然持續進行著。 一個令人徬徨的年代。 BP  2010.06.06

上星期難得的豔陽天，學校裡花朵盛開， 伴隨著刺眼的陽光，美麗的有點不真實。 操場上植栽的花朵， 開著濃濃的橘、黃，在大大的陽光灑落當下， 正是按下快門的好時機。      拍著拍著， 濃濃的色彩令人神往、暈眩， 何不趁這劇烈陽光的當下，讓繽紛的色彩更加的濃郁呢？       我想這一定是對卷川的怨念使然， 否則，怎麼魂牽夢縈的都是它的場景，不妙！   是誰說校園無聊的呢？ 物外之趣，總是藏在角落裡，巧巧的上演著 就在離你咫尺的身邊！！       BP 2010.05.14 中台、放課後

19歲的天空， 是繽紛、是燦爛的，為什麼你卻印上了陰霾？ 在這條名為人生的旅途中，你殞落的太快， 彷彿那衝向夜空的煙火，在我們引頸期盼時倏然消失無蹤，令人難以致信。 別了，我的朋友！ 我深信著，現在，是你另一段旅程的開始， 祝福你，加油。 BP 2010.05.16

這卷是Pan’s Locker裡的小寶貝：Contessa ，所拍出來的第一卷底片。 在拿給老魚修理時，我還不知道要如何打開這台相機， 仿佛是刻意封印它似的，Locker 中竟然找不到開啟鏡頭的鈕釦。 所幸加上螺絲後，終於開啟沉封的鏡組， 但如同M3一般，鏡頭早已遭受侵蝕，觀景窗亦是模糊一片。 而這卷底片，就是經過老魚修復後重生的Contessa  ， 看看睽違十幾年後的顯影吧。 這台Contessa的鏡頭，縱使在修復後還是無法掩蓋時間的刻痕， 呈像結果夾帶著許多粒子與痕跡，在人像上特別明顯。 此外，Contessa的快門撥桿方式與老舊失靈的測光錶， 讓不熟悉這樣手指動作的我，拍出好幾張手震失焦畫面。 生氣!!!!! 在高光源的呈像上，光線容易暈開， 但有趣的是低光源下這樣的渲染顯得更有氣氛。   最令人欣喜的， 是老相機無可取代的色彩與特殊的氛圍，仍還保留在這小小的機身中， 縱使手殘，還是能透過鏡片的呈像，營造出特別的氛圍。 我喜歡！！ 最後，放上調皮的學生， 想不到老相機會把人給拍老呢。 BP  2010.05.08